Pendidikan Ruhani Berbasis Kecerdasan Ruhiologi

Iskandar. (2009). Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial (Kualitatif dan Kuantitatif). Gaung Persada Press.

Iskandar, I., Aletmi, A., & Sastradika, D. (2019). Pendidikan Holistik Berbasis Kecerdasan Ruhiologi di Era Revolusi Industri 4.0. Tarbawi : Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(2), 223–231. https://doi.org/10.32939/tarbawi.v15i02.467

Iskandar, Rohaty Mohd. Majzub, & Zuria Mahmud. (2009). Kecerdasan Emosi dan Komitmen Pekerjaan dalam Kalangan Pensyarah Universiti di Indonesia. Jurnal Pendidikan Malaysia, 34(1), 173–186.

Khamdan, M. (2014). Jihad akademik kalangan Perguruan Tinggi islam melawan koruPsi (Pemaknaan akademisi atas kerancuan Fiqih dan Budaya terhadap korupsi). In Jurnal Penelitian (Vol. 8, Issue 2).

Ninla Elmawati Falabiba. (2019). Harmonisasi AL-Ruh, An-Nafs, dan AL-Hawa dalam psikologi Islam. 3(1), 170–181.

Noor, T. (2018). Rumusan Tujuan Pendidikan Nasional Pasal 3 Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003. Wahana Karya Ilmiah Pendidikan, 2(1), 123–144.

Sri Austi A. Samad. (2015). Pendidikan Barat Dan Islam. Fenomena, 7(2), 215–228.

Sugiarto. (2019). pendidikan-holistik-mengombinasikan- kecerdasan-dan-multiple-intelligence. Www.Suaramerdeka.Com.

Sutarman, S., Tjahjono, H. K., & Hamami, T. (2017). The Implementation of Holistic Education in Muhammadiyah’s Madrasah Indonesia. Dinamika Ilmu, 17(2), 191–203. https://doi.org/10.21093/di.v17i2.856

Tasmara, T. (2001). Kecerdasan Ruhaniah (Transcendental Intelligence) Membentuk Kepribadian yang bertanggung jawab, Proffesional dan Berakhlak. In Gema Insani Press. Gema Insani Press.

Ushuluddin, A., Madjid, A., Masruri, S., & Affan, M. (2021). Shifting paradigm: From Intellectual Quotient, Emotional Quotient, and Spiritual Quotient toward Ruhani Quotient in ruhiology perspectives. Indonesian Journal of Islam and Muslim Societies, 11(1), 139–162. https://doi.org/10.18326/IJIMS.V11I1.139-162

*

Sumber: